Sẽ không còn "môn chính, môn phụ" ở trường phổ thông

Thí sinh dự thi THPT 2020 - Ảnh: TÚ TRUNG

Chia sẽ với Thiếu niênÔng Nguyễn Xuân Thành, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Trung học (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho biết:

- Quy định mới sẽ bám sát các yêu cầu cần đạt trong chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Điểm khác biệt là việc đánh giá sẽ áp dụng nhiều phương pháp và hình thức kỹ thuật, kết hợp nhuần nhuyễn hơn giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ để có thể theo dõi sự tiến bộ của học sinh, để khuyến khích nỗ lực cá nhân. Mỗi học sinh sẽ có cơ hội thể hiện giá trị, thế mạnh của mình và có cơ hội điều chỉnh kết quả học tập, rèn luyện.

* Ngoài các chủ đề "chỉ nhận xét, không cho điểm", các chủ đề được cộng điểm còn phải kèm theo lời bình. Liệu có tăng bài, tăng áp lực cho giáo viên không?

- Trong quy định mới, các môn học thể dục, mỹ thuật, âm nhạc, mỹ thuật, nội dung giáo dục địa phương, hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp chỉ được đánh giá, nhận xét (cả thường xuyên và định kỳ). , các môn khác được đánh giá bằng nhận xét kết hợp với đánh giá. bằng các phân vùng.

Tuy nhiên, máy sẽ không được áp dụng do giáo viên phải ghi học bạ hoặc ghi vào vở để theo dõi từng học sinh nhận xét cuối kỳ, cuối năm. Đánh giá phản hồi có thể được khuyến nghị thường xuyên bằng văn bản hoặc bằng miệng trong quá trình giảng dạy để giúp học sinh tiến bộ.

Quy chế cũng nêu rõ, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tự đánh giá trong quá trình rèn luyện và học tập; Cha mẹ học sinh, các cơ quan, đơn vị, cá nhân có liên quan đến quá trình giáo dục học sinh cũng có thể có ý kiến, phản ứng.

Giáo viên khi đánh giá học sinh cuối kỳ, cuối năm có thể dựa vào ý kiến ​​phản hồi của cha mẹ học sinh và ý kiến ​​của các cơ quan hữu quan (nếu có) cũng như việc theo dõi học sinh trong quá trình học tập. Nếu giáo viên thực hiện đúng hướng dẫn thì không những không bị áp lực mà còn không bị dồn ép công việc cuối kỳ, cuối năm vì phải gấp rút kiểm tra, chấm điểm, Ghi chú. ...

* Với những chủ đề được đánh giá hoàn toàn bằng phản hồi thông qua các hình thức mới như hoạt động trải nghiệm, thực hành, dự án học tập, sản phẩm học tập nhóm… liệu có rơi vào tình trạng cảm tính? Bạn chia sẻ gì về mối quan tâm này?

- Trong quy chế cũng đã quy định rõ đối với các hình thức đánh giá bằng hoạt động học tập như kiểm tra đánh giá bằng nhận xét, bài tập thực hành, dự án học tập ... phải có mô tả chính xác nhiệm vụ, yêu cầu của học sinh. Việc mô tả cụ thể và phân công nhiệm vụ rõ ràng cho từng học sinh sẽ giúp giáo viên đánh giá sát sao hơn khi cho điểm đồ án học tập hoặc sản phẩm học tập của các nhóm học sinh khác nhau.

* Vì sao quy định mới bỏ cách tính điểm trung bình các môn, thưa ông?

- Mỗi học sinh sẽ có một bảng đánh giá kết quả học tập và rèn luyện. Trong đó việc đánh giá kết quả rèn luyện sẽ thay thế việc “phân loại lái xe” như trước đây, với các tiêu chí sát với yêu cầu về năng lực và phẩm chất của học viên hơn. Và kết quả học tập sẽ được hiển thị dưới dạng điểm trung bình của từng môn học.

Không còn tổng hợp điểm trung bình của tất cả các môn như trước để “môn này gánh môn kia”. Trên bảng điều khiển môn học, học sinh, phụ huynh và giáo viên có thể thấy cụ thể rằng mỗi học sinh có những điểm mạnh và điểm yếu khác nhau. Khái niệm "học sinh giỏi" sẽ được hiểu một cách đa dạng hơn theo quan điểm dạy học cá thể hóa cho từng học sinh.